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新课改的评价观

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 同学们在复习新课改的知识点时已经明白,新课程改革是在建构主义学习理论、人本主义学习理论以及多元智力理论的基础之上,对于课程实现目标、内容以及评价等方面的全方位改革。与此同时,全方位的发展性评价观越来越受到教育者的重视,因此,在这一篇中,我们就新课改的评价观给大家做一梳理。

 

  一、现行评价的不足

  1.评价内容:重知识评价,轻实践能力及心理素质评价。

  2.评价标准:重视统一标准,轻视个性标准。

  3.评价方式:重视量化,轻质性评价。

  4.评价主体:被评价者仍是被动地位,不重视其主动地位的发挥。

  5.评价重心:重视结果,忽视过程。

 

  二、全方位评价

  传统的课程评价观认为,课程评价是对学生的评价,是对学生是否很好的掌握了某门课程的评价。而在新课改的背景下,评价不单是对学生的评价,还要对教师进行评价,除此以外还要对课程实施过程进行评价。

  大家可以简单记为,新课改是对学生、教师及课程实施过程的评价。

 

  三、评价改革重点

  既然大家已经明确了评价是对学生、教师及课程实施的评价。那么,这些评价改革的重点又是什么呢?

  1.学生评价

  关键词:考试只是一种方式;灵活多样;全面发展。

  2.教师评价

  关键词:以学论教;不能只看学生成绩。

  3.课程实施评价

 

  关键词:以学校评价为基础(因为学校最了解自身发展情况);促进课程体系不断完善。

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